关于留守儿童情况的调查报告

作者:admin 责任编辑:本站 2015年04月30日

留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。按照省市妇联工作要求,我们针对我县留守儿童生活学习情况进行了调查和走访。通过这次调查,我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题,要解决这些问题,需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力,协同合作。

一 基本概况

富裕县是一个交通发达的县份,人们的思想意识也比较活跃, 在社会经济日益发展的今天,年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中,有很大一部分是“上有老,下有小”的这一类型!年轻人外出打工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源!初步统计,全县十个乡镇九十个行政村,共有留守儿童 1400人左右 。调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人,年纪较大,文化层次不高,有的是文盲或半文盲,他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子,不能在学习上给予帮助和指导,在教育态度、教育方法上还是老一套,与孩子在交流沟通上存在困难,由此使部分儿童出现各种不良问题。

二  存在的主要问题及原因

(一)是温饱型的。

这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老体弱、文化低、见识少、负担重。他们天天忙于农活,根本就无暇顾及孩子。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已,特别到了农忙季节,连吃饭都顾不上,很多孩子就得自己煮饭或挨饿。至于如何教育孩子,对于“听话”的孩子很满意,不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关心。这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。

(二)是溺爱型。

很多留守儿童都是独生子女,父母不在家,由公公婆婆看着。由于代沟所致,爷爷奶奶更心痛孩子,在家里各方面都给予“关爱”,常常是孩子要什么就给什么,宁愿自己吃苦受累,不吃不喝,也要让孩子玩好、吃好,对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿,严重的说说而已。这样,孩子养成了娇气、任性,习惯以自我为中心,缺乏互助互爱体验,怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱,家庭教育的艰巨性由此加大。

(三)是放纵型。

农村留守儿童中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由,束手束脚的,看起来胆小怕事,很本份,但一旦离开了亲戚,就像老鼠离开了猫,他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大,亲戚根本管不住,有的可以跟亲戚顶撞,亲戚稍微说重了,就怀恨在心或是逃离出走,使得亲戚无可奈何而不敢管教,就只能放任自流了。

以上的生活学习环境导致留守儿童心理上存在严重的“亲情饥渴”症。他们需要有渠道倾诉,有亲人安慰。大多数留守儿童学习成绩中等偏下。尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望,然而,留守儿童实际学习情况却不容乐观。县大部分留守儿童属于未成年人,缺乏自我保护的意识和能力,对突发性事件也缺乏应变和自救能力,没有父母的直接监护,容易受到不法分子的侵害和利用。留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强,生活习惯不良,表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差,在家里不听代养人教导,顶撞祖辈、不服管理、我行我素。
    三、基本做法

近年,针对留守儿童的现状,我们从以个方面着手,开展了留守儿童关爱工作。

(一)是开展家庭教育知识普及工作。我们加强对留守儿童家长、监护人、外来务工人员的家教知识培训,帮助他们掌握科学的家庭教育理念、科学家庭教育知识和方法,提高家长和监护人教育孩子的素质和能力,重视孩子的学校教育和家庭成长环境。改变他们的误以为教育孩子是学校的事,家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了,至于读书是学校和老师及儿童自己的事情,家长是没有什么责任的的错误观念,树立“子不教,父之过”的教育责任观,明确教育子女是自己的应尽之责, 即使在外地务工,也要把教育孩子的那份责任承担起来,与学校、社会形成合力,把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系、妇女主任联系,加强沟通。了解子女的发展变化,共同商讨教育孩子的策略和方法,这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况,并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导,要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间,一定要嘱咐其对孩子的严格要求,加强生活和学业的监护。同时在社会上征集爱心妈妈,在社区建立儿童中心,让孩子的情感得到寄托,心灵得到抚慰。
   (二)与学校联手强化对留守儿童的管理。

各学校建立健全留守儿童档案,掌握留守儿童的生活、学习、健康等状况。做到随时检查,及时督导,适时帮助。对家长公开学校咨询热线,及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况,形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任,多与留守儿童交流谈心,提高亲密信赖程度,给予更多关爱和正面引导。关心关注他们的生活和心理变化,保证孩子健康成长。教师还应组织爱心帮教,班级的学生之间一帮一结对子,教师和留守儿童结对子,对学生从心理、生活、学习等方面进行帮助。在不影响留守儿童自尊心的同时,通过社会及本校师生的关爱筹措资金,积极救助有需要的留守儿童,通过正能量的行动让他们每天都能感受到人间处处有真情,积极调动留守儿童的自信心,分配给他们力所能及的事情,让他们觉得自己对社会、对家庭、对学校、对集体都是有用的人。我单位每年在三八妇女节及六一儿童节期间都会建立社会帮教对子,呼吁社会各界人士积极参加对留守儿童的帮助,捐款献爱心,帮助部分留守儿童解决学习用品教育经费生活用品等问题从留守儿童生活的方方面面进行关爱。从而减轻他们的生活及心理负担,使他们更积极的面对生活。并对受到关爱的留守儿童进行感恩教育。培养他们的责任心,自信心。

(三)是不断进化社会环境加强对学校周边环境的监督管理力度,尤其是网吧、游戏厅、录像厅等,这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力,容易使孩子们误入歧途,特此共提几点建议:

1、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程,需要全社会的参与和努力。建立以政府为主相关部门共同参与的工作责任制, 成立“关爱留守儿童工作”领导小组,制定“关爱留守儿童工作”行动计划和具体措施,形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推进的工作格局。

2、完善和落实相关法律政策,保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益。各级政府要进一步完善进城务工农民工子弟在工作地接受教育的制度和机制,使农民工子弟在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的受教育权益。使长期在外务工的父母能把孩子带在身边上学,从源头上减少或消除留守儿童群体。

3、培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构。在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前,各级政府应该通过政策引导,鼓励民间资金和社会力量兴办留守儿童服务站等多种形式的托管服务机构,利用社会优质资源(如优秀退休教师等),切实为农村留守儿童提供高质量的健康成长服务。

4、下大力气优化儿童成长的社会环境。各级各部门必须下大力气从小事抓起,严肃治理在不断恶化的社会环境,严厉打击破坏儿童成长环境的人和事;报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱儿童尤其是留守儿童成长的主题,一方面宣传“以人为本”“儿童优先”“为国教子”“以德育人”等新观念新风尚,另一方面用积极的健康的题材武装青少年一代的头脑,引导他们正确辨别是非,引导他们积极向上生活、学习和做人。